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澳门赌场会员卡多少积分换房间登入:新书发布:《科技教师能力提升丛书》助力新时代创新人才培养

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来源:北京青少年科技中心 北京青少年科技教育协会   发布时间:2020-12-28

  一、新书发布
  2020年12月18日,《科技教师能力提升丛书》新书发布暨赠书仪式举办。清华大学出版社职教分社社长丁岭向现场100多位中小学教师代表作了新书介绍,中国科学院院士、北京青少年科技教育协会理事长吴岳良,北京市科学技术协会党组成员、副主席刘晓勘,共同为10所学校代表赠送了新书。

  2020年12月20日,在京澳师生庆祝澳门回归二十一周年科技教育创新座谈会上,北京青少年科技中心主任张晓虎向澳门联校科学展览总筹备委员会代表赠送了《科技教师能力提升丛书》。

  《科技教师能力提升丛书》是北京市科学技术协会指导开发的一套精品图书,包含《科技前沿与科学教育》《科学思维与科学探究》《STEM教育理论与实践》《科创活动组织与实施》《科创教育理论与实践》《课程开发与科学传播》《计算思维与程序设计》《人工智能与开源硬件》《设计思维与产品创意》《创意搭建与工程设计》共10册。

  二、特色介绍
  这套丛书有三个特色。
  一是体系完整,理实一体。

  丛书既包含了针对科技前沿、科学教育、科学思想与方法的理论探究,又涵盖了STEM教育、科创活动、科学课程开发这样的教学方法分享,还展示了程序设计、人工智能、产品创意方面的课例实践指导。这些内容基本覆盖当前时期科技教师能力提升的热点需求。
  二是案例精彩,深入浅出。
  丛书包含了大量来自科学教育一线的优秀案例、参编学校在科学教育方面的特色分享、团队获得全国优秀奖项的教学课例,以及师生在科创活动中取得过国内、国际竞赛大奖的经验传授。这些精彩案例来自首都科技教师多年积累的优秀成果,体现了首都科技教师教学实践水平,具有示范性、先进性。
  三是媒体融合,资源丰富。
  丛书充分融合了纸质图书、网络媒体、工作坊等教学载体,为科技教师提供了丰富的教学资源。例如每本书中都配有二维码,教师通过手机扫码,可以观看教学视频和教学案例。随着工作坊和学校教学实践的深入开展,还会有教学案例随时更新,使图书更具有生命力和时效性。
  三、过程回顾
  《科技教师能力提升丛书》项目实施、出版任务由清华大学出版社承接,在北京市科学技术协会指导下,与北京青少年科技中心、北京科学中心、清华大学基础工业训练中心、北京青少年科技教育协会(北京科技教育创新研究院)等合作单位紧密协作,组成项目团队,积极推进项目落实。前期,项目团队北京师范大学、华东师范大学、华南师范大学、清华附中、北京二中、中国科普研究所、北京教科院基础教育教学研究中心等高校、中小学校和教研机构,并通过网络,进行了广泛的调研,在专家意见和科技教师需求基础上精心设计丛书框架和课程方案。

  中期,在确定丛书框架之后,项目团队本着展现首都科学教育特色、展现首都科技教师风采原则,优选以全国十佳科技辅导员为骨干组成主编团队,汇集各学科、科技馆所一线优秀教师组成参编团队,邀请校长、馆长、教授组成主审团队。从课程设计、编写大纲、编写体例的研讨审定,到组织编写、书稿中耕、教学资源配套,专家团队、编写团队、编辑团队群策群力、严谨务实,确保图书质量和内容水准。期间,北京市科学技术协会等单位在项目推进的关键环节,给予项目团队精准务实的指导。

  后期,为了进一步确保丛书内容的科学性、先进性、实用性,丛书经过期中、期末两轮专家评审,评审委员包含清华大学、中国科学院大学、浙江大学、首都师范大学等高校专家;中国科普研究所、中国科技馆、教育部课程教材研究所等单位的专家共30多位。评审专家一致给予丛书积极、肯定的评价,评审专家还提出了细致的建设性意见,促进了图书质量和内容水准的进一步提升。
  部分评审专家精彩评语摘录:
  中国科学技术馆 王洪鹏
  《科技前沿与科学教育》选题很好,对目前兴起的馆校结合科技教育具有引领意义,也可以为研学旅行(游学)活动提供师生指导用书。此外,本书通过扫描二维码,以线上线下相结合的方式服务科学教育,可以打造永远在线的科学教育,值得尝试推广。
  清华大学社会科学学院 刘兵
  《科学思维与科学探究》一书,从理论、方法和实例几个方面,比较系统地介绍了科学思考和科学探究的若干重要方面,对于青少年的科学思维和科学探究能力的培养有重要意义。
  教育部课程教材研究所 李正福
  《STEM 教育理论与实践》立足我国科普教育发展实际状况,紧跟国际科学教育发展潮流,针对新时代科普教育能力提升面临的挑战与问题,通过大量的理论学习和扎实的实践探索,编创出一部时代特征鲜明的科普教育图书,具有重要学术价值和实践意义。
  首都师范大学初等教育学院 李云文
  《人工智能与开源硬件》根据中小学科技教师和科技馆辅助员需要,对人工智能概念、原理、技术、应用进行了普及,具有较强的针对性;从中小学人工智能教育活动出发,选取了比较重要的和有代表性的人工智能知识,内容选取比较合理;图书结构上体现了由浅入深、由易到难的逻辑序列,符合阅读心理和读者的学习规律;形式上图文并茂、并设计了促进读者思考的问题。
  中国科学院国家天文台 郑永春
  《创意搭建与工程设计》对于中小学教师难度适中,能够用于中小学科技教师教育或自学中,快速提高中小学教师和学生在创新项目开展中的基本能力,包括发现问题、需求调研、背景技术调查、初步方案构思、机构创意设计、原型样机搭建等各个环节,使学习者知其然更知其所以然,是一本非常好的中小学创意搭建与工程设计的入门书籍。
  四、院士寄语
  院士是国家科技顶尖人物和最高学术权威,时刻关注我国科学教育发展,乐见有益于助力科学教育发展的努力,欣然题写寄语,给予丛书莫大的鼓励和支持!
  科学教育是创新型人才培养与科技创新的基础。科技教师是青少年弘扬科学精神、学会科学思维、掌握科学方法的启蒙人。科技教师的能力提升有益于助力科学教育的发展。《科技教师能力提升丛书》通过科学教育案例分享,有益于促进科技教师的经验交流。——吴岳良 中国科学院院士
  实现我国现代化建设目标,离不开强大科技。科技强则国家强。教师是教育大计的根本,《科技教师能力提升丛书》帮助科技教师提升教学能力,为我国培育更多的科学栋梁。——金 涌 中国工程院院士
  科技教师肩负培养国家科技创新人才的重任。《科技教师能力提升丛书》有助于提升科技教师的能力,从而提高我国科技教育水平,促进青少年良好科学素质的养成,为祖国科技创新英才涌现打好基础。这将在我国实现科技强国的进程中发挥重要作用。——黎乐民 中国科学院院士
  《科技教师能力提升丛书》对加强教师队伍建设具有积极意义。教师要掌握科学认识论,要把科学认识论教给学生;教师要掌握学科的全过程,要把学科的全过程教给学生。——赵振业 中国工程院院士
  科技创新是增强国家竞争力的关键,青少年是科技创新的生力军。《科技教师能力提升丛书》为建设高素质科技教师队伍,提供了全面的借鉴案例,对提升青少年科技创新能力具有重要意义,具有很好的推广价值。——张锁江 中国科学院院士
  五、使用指南
  【教师自修】本丛书适合的读者对象包括中小学科技教师、科学教师、学科教师、通用技术教师、信息技术教师,以及科技馆所从事科学教育工作的科技辅导员和社会自学者。本丛书可以帮助教师开阔视野、了解科学教育发展、掌握教育科学思想、丰富教学方法、获得教学案例参考等。

  【交流观摩】教师在研读本书丛书的过程中,可以通过线上探讨、线下实地观摩等多种交流方式,与丛书编写团队、专家团队、参编学校、首都教研机构进行资源、经验分享,共同提升。

  【定制培训】参与丛书项目建设的北京市科学技术协会、北京青少年科技中心、北京科学中心、清华大学出版社、清华大学基础工业训练中心均可以独立或联合,围绕丛书课程体系,为有科技教师能力提升培训需要的省市教育机构、学校,提供符合当地需求和发展特点的教师培训定制服务。服务内容包括教学指导、教学示范、数字平台、教具配置、集中培训等。

 

  【支援扶持】对于经济或教育欠发达地区的教师提升需求,丛书项目建设团队还可以提供线上线下教师培训、免费赠书、资源免费分享等支援扶持。

  科学教育基础工作任重道远,科技教师能力提升将成为科学教育的重要推进力。《科技教师能力提升丛书》的出版是北京科学技术协会主导推动、各方面力量合力协作的一次有益尝试,丛书必将推动科技教师能力提升实践,为我国科技创新人才的培养作出积极贡献!

 

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